사회성 발달

사회성 발달

인간은 사회적인 존재이며 태어나서 사회의 구성원이 되기까지 가정, 친구, 학교 등을 통해 사회화과정을 겪는다. 사회화는 다른 사람과의 관계를 맺고 어떻게 행동해야 하는가를 학습하는 과정이며 사회의 구성원으로 기능할 수 있도록 문화, 지식, 기술 등을 습득하는 과정이다. 이러한 사회화 과정을 통해 발달하는 사회적 유능성은 자신을 둘러싼 사회 환경에 잘 적응하는 데 중요한 기능을 하며 건강한 자아와 사회-정서적 발달에 영향을 미치는 요인이다. 인간은 사회라는 공동체 안에서 다른 사람과 관계를 맺는 사회적인 존재이므로 지적인 측면 이상으로 사회적-정서적 측면에서의 발달이 중요하다.

 

사회성 발달에 영향을 주는 요인

사회성은 타인과의 공동생활을 원만히 해내고 잘 적응할 수 있는 인성적 특성이다. 인간은 출생과 더불어 성장-발달해 가는 과정에서 많은 사람과 관계를 맺게 되며 이를 통하여 타인의 존재를 확인하고 타인의 역할을 대행하게 된다. 아동은 사회관계를 통하여 사회적 판단과 자기통제 등의 사회적 행동을 습득하게 되고 자신이 소속한 사회의 구성원으로서 역할을 하게 된다. 아동의 사회성 발달에 가장 큰 영향 요인으로 가정환경, 또래집단, 교사가 있다.

1. 가정환경

가정은 인간이 탄생하여 최초로 맞이하는 사회이며 가족은 인간이 최초로 접하는 사회 성원이다. 따라서 가족관계는 한 인간이 최초로 맞는 인간관계이며, 가족은 사회의 기본 집단으로서 역할을 하게 된다. 부모는 아동의 사회관계에 영향을 미치는 가장 중요한 가족 구성원이며 생리적 욕구를 채워 주는 아동의 초기 경험에 관계되는 절대적인 보호자이다. 유아의 사회관계 중 가장 뚜렷한 특징은 특정인(특히 일차적 양육자)에 대한 강력한 정서적 애착을 형성한다는 것이다. 유아는 애착 관계를 통해 자신 및 타인에 대한 기본적인 개념을 배울 수 있다. 그리고 이러한 개념을 갖게 되면 유아는 사회 환경에 더욱 잘 적응할 수 있게 된다. Baumrind는 자녀의 성격과 사회성 발달에 영향을 미치는 부모의 양육방식을 자애로움과 통제라는 기준에 따라 4개 유형으로 나누어 설명하고 있다. 높은 자애로움과 통제를 나타내는 권위적 양육방식은 부모가 자녀에게 확고하면서도 세심하게 배려하는 것이다. 일관성 있게 지시하며 자녀의 반발을 억제하는 엄격한 통제방식을 사용한다. 자녀의 사회적-인지적 능력을 고려하여 자녀에게 성숙한 행동을 독립적으로 할 것을 요구한다. 부모의 말에 따라야 하는 이유를 자녀에게 충분히 설명하고, 자녀의 의견에 귀 기울이며 그 의견에 따라 행동을 바꾸기도 한다. 다정하고 정서적으로 감싸 주는 분위기에서 훈육하는 권위적 양육방식은 아동이 안정적이고 도전적으로 되게 하므로 성격 발달에 가장 좋다. 독재적 양육방식은 엄격하고 절대적인 기준에 따라 자녀를 통제한다. 자녀는 그 기준에 왜 따라야 하는지 모르지만 부모에게 도전할 수 없다. 무조건 순응하도록 요구함으로써 자녀와의 대화가 이루어지지 않는다. 아동은 위축되어 있고 반항적으로 되기 쉽다. 허용적인 양육방식의 부모는 자녀의 충동과 행동에 대해 수용적이고 긍정적이다. 통제나 처벌을 거의 하지 않고 성숙한 행동도 거의 요구하지 않으며 자녀 스스로 자기 행동을 조절하도록 한다. 자녀에게 제한적으로 기대하고 무제한 자유를 허용하므로 아동은 자기통제가 부족하고 충동적이다. 무관심한 양육방식은 자녀에게 어떠한 자애로움이나 통제도 보이지 않는 것으로 자녀에게 자유방임적이다. 아동은 목표나 동기가 없고 쉽게 좌절하며 자기통제가 부족하다. 권위적 양육방식에서 자란 자녀는 유치원 시기부터 사회적으로 유능함을 보인다. 유능한 아동이란 친절하고 행복하고 독립적이며 낯선 사람이나 여러 상황에서 대담하며 자신감이 있고 자기를 통제하고 책임감 있고 또래 아동과 잘 어울리는 아동이다. 높은 자아존중감을 가진 아동의 부모는 자녀를 사랑하고 수용하며 개인의 자유를 존중하고 행동의 규칙과 제한을 분명하게 규정한다. 권위적 양육방식 이외의 다른 세 가지 양육방식은 자녀의 사회성 발달에 문제를 일으킨다. 이들은 학교에 가서도 교실에서의 규칙에 적응하는 데 어려움을 겪으며 친구나 교사와의 관계에서도 어려움을 겪게 된다. 가정은 아동기의 인생 기반이 확립되어 가는 곳이며 자란 후 개인 생활에도 결정적인 영향을 주는 곳이다. 그래서 건강한 부모-자녀 관계를 중심으로 가족 구성원 간에 이해와 사랑이 넘치는 가정이 될 때 아동은 건강한 사회성을 기를 수 있다.

2. 또래집단

아동은 성장함에 따라 사회적 상호작용과 접촉의 범위가 가정의 틀을 벗어나 점차 확대되어 간다. 아동은 같은 또래와 놀이를 통하여 자유롭게 집단을 만들고 함께 상호작용을 하면서 또래집단을 형성한다. 공동 작업이 필요한 과제를 수행하면서 협동심을 기르고 다른 사람과 상호작용할 때 필요한 규칙에 대한 개념을 익힌다. 또래의 지지를 받는 아동은 건강한 자아개념을 형성하게 되고 만족스러운 삶을 살게 된다. 또래집단은 아동의 소속감의 원천이다. 또래의 태도와 가치, 행동 특징을 서로 교류하고 내면화하여 또래집단에 동조하고자 한다. 또래는 아동 자신을 남과 비교하고 평가할 수 있는 좋은 거울이 되므로 서로에게 교사의 역할을 한다. 또래집단에서 아동은 각자에게 적합한 사회적 행동에 대한 피드백을 받게 되며 서로 협력하거나 경쟁하는 법을 배운다. 또래는 상담가의 역할도 한다. 한편 부모와 의사소통이 적을수록 그리고 또래집단의 응집력이 강할수록 또래집단의 영향은 커진다. 또래집단의 문화가 학업성취나 학교에 대한 부정적인 태도를 가지거나 문제행동을 나타낼 경우 부정적인 영향을 끼치기도 한다.

3. 교사

교사는 학령기 아동의 사회화에 중요한 영향력을 행사할 수 있다. 교사는 어떤 정보나 기술 가치의 전달자일 뿐 아니라 아동과의 개인적 접촉을 통해 사회규범을 보여 주는 사람이다. 아동이 교사를 절대적인 존재로 생각하기 때문에 교사는 아동의 역할 모델이 되고 아동의 동일시 대상이 된다. 그러므로 교사의 말씨, 걸음걸이, 몸가짐 등 모든 일거일동은 아동의 모방 대상이 된다고 보아야 할 것이다. 여기서 중요한 것은 교사가 가르치는 직접적인 내용이나 교사의 전문적인 지식보다 교사가 보여 주는 인격이나 아동을 대하는 태도가 아동의 사회성 발달에 훨씬 큰 영향을 끼친다는 점이다. 현대사회에서는 부모 모두 일하는 맞벌이 가정과 한 부모 가정이 점차 늘어나고 자녀가 1명인 가정이 많아지면서 학생들은 방과 후 대부분의 시간을 혼자서 보내는 경우가 많다. 따라서 교사는 대인관계 문제나 정서 문제가 있는 학생에게 최선의 도움을 줘야 하는 역할을 종종 맡게 된다. 아동에게는 가정환경이 안정적이지 못한 학생을 돌보고 확고한 규칙을 일관성 있게 지키는 교사가 필요하다. 교사는 학생이 도움을 요청하기 이전에 그들과 개인적인 문제에 관해 이야기를 나누어야 하며 학생의 사생활을 보호해 주고 애정 어린 관심을 보여 주어야 한다. 교사는 부모 대리인, 상담자, 인생 안내자로서의 역할을 수행하면서 아동을 격려하고 자신감을 부여해 주는 존재이다. 아동은 이러한 교사를 통해 인간적으로 성숙해지며 인생에 관한 많은 것을 배우게 된다.