인지주의 학습이론 20세기 초, 자극과 반응의 관계를 인간의 학습에 적용한 행동주의 이론은 미국을 중심으로 심리학계를 장악했다. 그러나 인지심리학자들이 행동주의 이론으로는 설명하기 힘든 인간의 사고 과정과 행동에 대한 연구를 발표하면서 행동주의 이론을 비판하기 시작했다. 그리고 신경과학, 의료기술, 컴퓨터의 발달은 인간의 뇌와 사고 과정에 대한 신비한 사실들을 밝혀 인지심리학자들의 주장을 뒷받침했다. 이에 따라 20세기 중반 행동주의의 영향력은 급속히 떨어졌고 행동주의의 자리를 인지주의가 차지하게 되었다. 인지주의 학습이론의 주요 원리는 다음과 같다. 첫째 학습자는 능동적인 존재이다. 인지주의 관점에서 학습자는 새로운 정보를 적극적으로 받아들이며 능동적으로 지식을 구성한다. 제시된 정보를 있는 그대로 부..

행동주의 학습이론 사회인지 학습이론 고전적 조건형성과 조작적 조건형성은 동물 실험 결과를 바탕으로 인간행동의 많은 부분을 설명해 주었다. 그러나 다양하고 복잡한 사회적 상황에서 일어나는 인간의 학습과정을 조건형성 원리만으로 모두 설명하는 데는 한계가 있다. 행동주의 이론에서는 직접적인 강화와 벌에 의해서만 학습이 일어난다고 하였으나 직접적인 강화나 벌 없이 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하는 것으로 새로운 행동이 습득되기도 한다. 직접적인 강화 없이 관찰을 통해 모델의 행동을 모방하고 새로운 행동을 학습하는 것을 사회학습이론이라고 한다. 사회학습이론은 환경이 인간행동에 일방적으로 영향을 미친다는 행동주의 이론에 반대하며 개인을 둘러싸고 있는 환경과 행동의 상호성을 강조하였다. 사회학습이론은 이후에 사회..

행동주의 학습이론 조작적 조건형성 새로운 행동이 형성되고 학습되는 또 다른 주요 원리는 조작적 조건형성이다. 고전적 조건형성에서 조건화되는 반응은 불수의적이다. 그러나 학생들은 수동적으로 반응하기보다는 의도적으로 행동하는 경우가 더 많다. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성은 행동에 대한 관점에 차이가 있다. 고전적 조건형성이 반응을 유발하는 자극에 관심을 갖고 있다면 조작적 조건형성은 자극보다는 행동의 결과에 관심을 둔다. 어떤 행동을 하고 난 후 결과가 좋은지 나쁜지에 따라 행동의 지속 여부가 달라진다. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성에서 강화의 의미와 원리에는 차이가 있다. 고전적 조건형성에서 강화는 학습을 일으키기 위한 결합을 돕는 역할을 하지만 강화 없이도 학습은 일어날 수 있다. 그러나 조작적..

행동주의 학습이론 인간의 행동은 타고나는 것도 있지만 대부분은 경험을 통해 학습된다. 의도적으로 노력해서 학습되는 행동이 있는가 하면 의도하지 않아도 학습되는 행동이 있다. 또한 외면적으로 보이는 행동뿐 아니라 관찰하기 어려운 추상적인 감정, 태도와 같은 특성도 학습된다. 일반적으로 학습의 의미는 직접적 또는 간접적 경험이나 연습의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 행동의 변화 혹은 행동 잠재력의 변화이다. 반사적 행동이나 자연적으로 나타나는 성숙에 의한 행동 변화는 경험이나 관찰의 결과가 아니기 때문에 학습에 포함되지 않는다. 또한 약물이나 피로에 의해 나타나는 일시적 행동 변화도 학습에 포함되지 않는다. 학습의 효과는 비교적 영속적으로 지속된다. 우리는 학습된 것을 모두 행동으로 드러내지는 않는다. 행..